百師聯盟2020屆全國高三開學摸底大聯考全國卷Ⅰ語文試卷

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  • 更新時間: 2019/10/7 11:56:42
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共22題,約13020字。

  百師聯盟2020屆全國高三開學摸底大聯考全國卷Ⅰ
  語 文 試 卷
  注意事項:
  1.答卷前,考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡上。
  2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。回答非選擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
  3.考試結束后,將本試卷和答題卡一并交回。
  考試時間150分鐘,滿分150分
  一、現代文閱讀(36分)
  (一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)
  閱讀下面的文字,完成1—3題。
  回顧新中國成立以來勞動教育的歷史演變可以看出,我國勞動教育在推進過程中,表現出明顯的外生性特點:具體來說,既表現為驅力的外生性,即勞動教育每一次受到重視都源于領導人重要講話的推動;又表現為目的的外生性,即以服務社會發展為目的。而教育作為培養人的社會活動,應該以實現人的全方面發展為內在驅動和目的。這一特點導致我國的勞動教育效果并不理想。
  馬克思、恩格斯對勞動價值觀的理解主要存在著三種解釋模式:第一種是歷史唯物主義的模式,強調勞動創造世界、勞動創造歷史和勞動創造人本身;第二種是政治經濟學的模式,強調勞動是商品價值的唯一源泉,按勞分配是實現社會正義的重要原則;第三種是教育學原理的模式,勞動是實現人的全面發展的重要途徑,教育與生產勞動相結合是社會主義教育的根本原則。
  從教育實踐的角度看,上述闡述能夠給予我們最重要的啟示,在于如何理解和建立正確的勞動教育觀。勞動價值觀決定了勞動教育觀,因此,社會主義勞動教育的核心目標是促進學習者形成正確的勞動價值觀。一是讓學生認識到勞動的本源性價值,即勞動是創造物質世界和人類歷史的根本動力,勞動者神圣光榮;二是讓學生認識到勞動是一切社會財富的源泉,按勞分配是合乎正義的分配原則,不勞而獲、少勞多得可恥;三是讓學生認識到熱愛勞動、參加勞動才能實現個人的健康成長,不愿勞動、不愛勞動則會阻礙個人的全面發展。在新時代,我們要倡導從德智體美全面發展到德智體美勞全面培養,通過“以勞促全”提升心志,使學生擁有充實的人生。這一過程體現了習近平總書記以“人民群眾對美好生活的向往,就是我們的奮斗目標”的人民立場和勞動情懷,是新時代對馬克思勞動思想的新發展。
  在觀念層面,重建勞動教育觀要凸顯綜合性與統領性,讓勞動教育成為一種價值召喚。勞動教育是各種教育的統領,能夠把其他一切教育內容聯結在實踐之中。勞動教育不僅能夠培養學生依靠勞動生存與發展的品質,能夠增強體質、磨煉意志,還能夠豐富他們對人生的理解,實現把知識轉化為能力,增進智慧等功能。與此同時,我們也要注意勞動教育的界限,勞動教育始終是與德智體美教育融合在一起的,既不能互相代替,也不能混淆。
  在實踐層面,重建勞動教育觀要強化激勵性與基礎性,讓勞動成為一種積極的生存方式。勞動教育不是專門的課程,不依托于某一具體的課程或具體的課堂教學時段,也沒有具體的可以量化的育人任務、考核標準。勞動教育必須滲透到教育的各個方面,成為整個教育的基礎和歸宿。因此,應該把勞動的理念和行為滲透到生活、學習的各個環節中,使之成為一種生存方式。
  在制度層面,重建勞動教育觀要突出主體性與責任性,讓勞動教育成為一種制度建構。從過去的經驗來看,我國教育方針的發展歷程一直很重視勞動教育。但是,整個勞動教育實踐存在著實施主體單一、主體責任不明確,缺乏評價、督促機制等問題。因此,國家必須完成以法律制度形式規定勞動教育主體,明確各主體的責任,建立評價、督導機制,明確勞動教育成績的使用范圍等一系列的制度建構。
  (摘編自寧本濤《重塑勞動教育觀》)
  1.下列觀點中能體現勞動教育“外生性特點”的一項(3分)
  A.以勞動和實踐統領各種教育,以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。
  B.將勞動教育與具體學科知識相聯系,強調通過具體操作將知識轉化為能力。
  C.強調勞動的意義是為服務經濟建設,加強現代化建設所需的勞動技術教育。
  D.組織中小學生開展研學旅行、實驗、創新輔導等實踐活動,促進勞動教育。
  2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(3分)
  A.文章開篇即明確指出,“外生性特點”使我國的勞動教育難以取得良好效果。
  B.文章第二段、第三段,集中闡釋了塑造正確的勞動價值觀在勞動教育中的意義。
  C.文章從多個層面論述了重建勞動教育觀的具體途徑,具有很強的現實指導意義。
  D.文章論證兼顧理論與實踐,既回顧了經典理論,又總結了勞動教育實踐成果。
  3.根據原文內容,下列說法正確的一項是(3分)
  A.學生具備了“勞動神圣,勞動者光榮”的意識就形成了正確的勞動價值觀。
  B.勞動教育與德智體美教育相互融合,完成了德智體美教育也就完成了勞動教育。
  C.勞動教育缺少具體可以量化的育人任務,因此只能依靠學校和學生的自覺行為。
  D.要推動勞動教育,需要解決現階段存在的主體責任不明、缺乏監督評價等問題。
  (二)實用類文本閱讀(本題共3小題,12分)
  閱讀下面的文字,完成4—6題。
  材料一
  “修舊如舊,延年益壽”是保護修復古建筑的宗旨。文物是我國勞動人民智慧的結晶,是中華民族文化的積淀,是不可再生的寶貴資源。因此保護古建筑就是要承認其不同時期留下的痕跡,保護它所遺存的全部歷史信息和真實的歷史文物,使其“延年益壽”而不是“返老還童”。因此,我們對于古建筑的修繕,就要認真分析其建筑的構造特點、損毀規律,深刻總結古建筑修復和維護的經驗,從實際出發,按照古建筑的特點進行修

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