一個“教師”的心聲:我絕不相信教育

作者:烏蒙流浪者  時間:2005/11/3 21:10:23  來源:博客公社  人氣:

    ——有些話,你不得不說,因為心中尚存的良知。

    ——有些話,說出來就會付出代價。

    十年前師大畢業后來到這座繁華都市——深圳,三個月后,經不住功名的誘惑,走進機關深宅大院,置身仕途官場。七年前,揣著激情夢想,背起行囊走進貴州烏蒙大山扶貧支教。支教結束,仕途坦蕩,破格提拔為這個城市中心區最年輕的處級干部,以不到兩年的時間走完了通常要七八年才能走完的仕途歷程。然而文山會海成為煎熬,功名利祿淡而無味,經歷了兩年仕途生活的千錘百煉后,為了生命中的泥土氣息和陽光雨露,最終向坦蕩仕途揮手告別。四年前,獨自一人背起行囊再次踏上了西去的征程,還是在偏遠的烏蒙群山,還是在那所山村學校,一千多個日日夜夜,三尺講臺帶給我生命中最簡單真實,最濃厚醇香的快樂。因為支教,我變成一個在現實生活邊緣徘徊的理想主義者,一個頑固追尋烏托邦的理想主義者。經歷數年起落浮沉,我早已心如止水,別無他求,快樂是我生存的唯一理由。于是從大山深處重回這座都市后,我再次選擇了教書,我相信,在紛繁復雜的塵世中,學校還是一片凈土,快樂還可以延續。

    然而,回到這座繁華喧鬧的都市,在這所條件優越的省一級學校,我根本就找不到教書的感覺,根本就體味不到為人之師的快樂。在這所學校任教不到兩個學期,我甚至已經開始厭惡教書,這樣的心境變化連我自己也感到難以置信。支教的時候,沒有幾個人知道我有多么喜歡教書,而現在,恐怕沒有幾個人會相信我竟然開始厭惡教書。在貴州支教期間,我寫了三十多萬字的山村教育調查報告《生命的底線》,我曾經想告訴大家真實的山村教育,但最終我壓制了自己的這份沖動,我不想因這篇調查報告傷害無辜的山村教師。回到都市里,我的所見所聞更令人憂心,我不知道該說些什么,我相信自己目睹的絕非是一所山村學校和一所都市學校的問題,這是整個教育的問題。“教育一年不如一年了。”這是我在貴州和深圳聽到老師們最多的感慨,我不知道教育官員和專家是否能聽到這樣的聲音,也不知道他們是否有足夠的勇氣來面對這些聲音。

    小學六年,這些孩子究竟學到了什么?!

    我終于忍無可忍了,整整一節課時間,我把學生劈頭蓋腦地訓斥了一頓,這也是我在深圳市的這所“省一級學校”任教兩個學期以來,第一次因學生的考試成績迸發雷霆之怒。我不想再去翻閱辦公桌上的數學試卷,那上面的分數不堪入目。我的深圳學生的成績竟然遠遠趕不上我的山里學生,這讓人難以相信,難以理解,難以接受。

    學校初二年級進行了一次“月考”,這套沒有什么難度的數學試卷竟然把這所省一級學校的學生考得落花流水,全班四十二個學生中得分在二十分以下的有五人,而在初二年級380多個學生中,及格率僅50%,三十分以下的超過五十人,十分以下的有近十人!事實上,如果沒有選擇題和填空題,如果排除作弊的因素,很多學生的得分是幾分甚至0分!也就是說,這群孩子從小學到初中讀了八年書,他們什么也不懂,他們什么也沒有學到!考試結束后,我把一個學生叫到辦公室,問了他幾個問題:①:三角形一個角是90°,一個角是30°,第三個角是多少度?②:一個正方形的邊長是2,面積是多少?③:一個圓的半徑是2cm,面積是多少?④:-23+7等于多少?⑤:21a-9a等于多少?盡管我有心理準備,但結果還是令我非常震驚!他只會做第一道題!而這樣的學生在我的班上至少有5人,在全年級更是“星落棋布”!數學全軍覆滅,英語也慘不忍睹,四十二個學生僅八個學生及格。這個班至少有十幾人對英語一竅不通,這些學生從小學一年級開始學英語,很多學生掌握的詞匯量不會超過一百個。從小學一年級到初中二年級,漫長的八年,我真想問問,這些孩子們都學到了什么?難道這就是素質教育嗎?差生面如此之廣,真是聞所未聞,前所未見。這是令人觸目驚心的現實,是與這座繁盛都市不相符的事實,那么究竟應當由誰來為此承擔責任?“這些學生一屆不如一屆了!!”“下輩子再也不教書了!!”“教育太失敗了!!”老師們的吶喊聲中浸透著滿腹的憂慮和絕望,但是這樣的吶喊聲只能在狹窄的辦公室里彌漫,不會引起任何人的警醒。

    在這所環境優美,教學設施一流的“省一級學校”任教的時間越長,我就越懷念烏蒙山深處那所山村學校,我的山里學生。在支教的日子里,由于師資緊缺,我每學期要任教兩個年級兩門甚至三門課程,每周課時超過二十五節,然而,即便是在這樣繁重的教學負荷下,我依然有時間畫畫,寫日記,拍DV,打牌,下棋,和山里學生走村竄寨,采風寫生,和山村教師吹拉彈唱,舉杯痛飲,在世外桃源快樂地度過每個時刻,我從來沒有感到過苦累,從來沒有感到過厭倦。每天摟著書本走上三尺講臺,面對山里學生,我都感到心境明快,心緒暢然。當然,我的暢快心情源于孩子們出眾的學習成績。1998年我的山里學生曾經創造了地區統考數學平均分95.2分的記錄,2001-2004年由于受取消小學升學考試以及“普九掃盲”的影響,我的第二批山里學生成績已經大幅下滑,但他們的數學中考成績依然占據榜首。一個畢業于歷史系的志愿者,帶著一群山里學生一路走來,一所偏遠的山村學校的數學成績超越省重點中學,校長說這是一個奇跡。

    也許這樣的奇跡讓很多人不相信,但我和我的山里學生相信。其實第一第二并不重要,重要的是這些孩子讓我體味到了教書的愉悅和快樂,只是這樣的快樂消逝得太快,這樣的快樂在繁華喧鬧的都市里蕩然無存。在這所都市學校任教數學近兩個學期了,實事求是地說,孩子們的數學成績已經有了顯著提高,但現實情況是,我任教數學以來的最低平均分,最低及格率都是在這所學校創造出來的。想想學生的數學基礎,我就感到頭皮發麻,臨近初三了,居然還有學生連簡單的四則運算都不會,面對如此巨大的后進生群體,我該堅持還是放棄?有老師奉勸我,趕走幾個差生,班級成績就可以直線提升,為了分數,為了升學率,不少學校都在明里暗里采取措施,或勸退,或通過紀律處分讓差生“自覺”離開,面對分數壓倒一切的教育現狀,我該怎么辦呢?說實話,我算是一個很寬容也很有耐心的老師,我曾經花了很多時間輔導后進生,也曾經在暑假里放棄了外出寫生的計劃給孩子們補課,但事實證明這僅僅是我的“一廂情愿”,沒有什么效果。在這座都市學校中,僅僅兩個學期,我已經疲憊不堪了,我的信心,耐心和寬容心都被這群孩子消磨殆盡,我的絕望情緒與日俱增。

    就在我撰寫這篇文章的時候,新聞媒體正在對這個城市的高考成績進行轟轟烈烈的報道。全省12個高考狀元中有4個出自這座都市,全省538個成績在800以上的考生有78個出自這座都市。這樣的成績足夠輝煌,這反倒讓我百思不得其解了,看看眼前這群數量巨大的后進生,他們如何讀高中考大學?前不久在《南方都市報》上看到這樣一則新聞,2005年深圳市的高考錄取率為92%,位列全省前茅。也許有人為這樣的成績賣力吆喝,但我不會相信這些數字游戲。《深圳晚報》刊登了另一則消息,廣東省的考生只要總分達到300分就可以被大專院校錄取。高考總分是900分,300分竟然也可以讀大學,這是什么概念?這意味著每科平均分30多分就可以成為大學生,大學生的含金量究竟還有多少?在這樣的現實背景下進行高考錄取率統計,就算錄取率達到100%,又能說明什么問題呢?這并不能說明一座城市教育的輝煌,只能說是整個教育質量的下滑。在這座城市里,有超過一半的初中畢業生不能考取公辦普通高中,高考的輝煌是建立在初中階段高淘汰率的基礎上的。其實,這座城市的高考狀元,清華北大名校學生冠絕全省,是這座城市“尖子生”工程的勝利。在殘酷血腥的高考搏殺中,一所學校成敗榮辱往往是取決于這所學校是否有高考狀元,是否有學生考取清華北大,這樣的評價標準已經代替了以前的平均分和升學率, “尖子生”的成功掩蓋了多少“差生”的淚水和教育中的問題呢?

    事實上,從小學開始,這座城市中的很多學校就開始實施“尖子生”工程了。中小學的成敗榮辱也是看有幾個學生考進了當地名校“深圳中學”和“深圳外國語學校”。我終于明白了,為什么這所“省一級學校”的差生面如此之廣,這樣的狀況令我感到非常震驚。由于小學升入初中不再需要升學考試,因此小學六年,這些孩子們究竟學到了什么?沒有人知道,因為沒有評價標準,某些學校總是拿幾個尖子生來宣揚成績,來掩蓋教育的缺失。無論成績好壞,讀完小學的孩子都會進入中學,教學壓力和升學壓力就這樣不公平地轉嫁給了中學教師。

    我又想起了支教。近幾年來,深圳源源不斷地派遣中小學教師,志愿者到貧困山區支教。可是,我們真的有資格去支教嗎?我的深圳學生成績趕不上我的山里學生,這是現實的一部分,而且是很殘酷的現實。

文章評論

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  • 欲哭無淚 于12-09 16:27發表評論: 第183樓
  • 中國教育的悲哀,痛苦的是老師和學生。國人的觀念不改變,教育制度不改變,沒有高標準、有成效的職業高中,應試教育仍然肆虐,且折騰一代又一代的中國人。可憐的老師看不到教育的未來,看不到明天
  • 熊吃魚 于11-27 17:14發表評論: 第182樓
  • 可悲的教育,作為一名高中老師,我僅僅參加工作六年就已經苦不堪言,學生知識面之狹窄觸目驚心,一些基本的常識知識一問三不知,真不知學生小學六年、初中三年在干什么?僅僅就是玩嗎?玩完了什
  • cjw3826 于10-23 14:09發表評論: 第181樓
  • 深有同感,作為教師,我們經受這精神的折磨,怎一個“苦”字了得,這漫漫長路,又不知何時才是個頭哇。
  • 同悲者 于10-11 11:08發表評論: 第180樓
  • 教育的短視,不只是挫傷教師的心,而是斷裂大樹的根,但只有三寸之舌的人,能做的只有用良知來說來傳......
  • 盡自己之力 于10-09 16:34發表評論: 第179樓
  • 一篇文章,揭露了現行教育的所有弊端,作為教師,字字句句敲我心坎,無奈、無助,所以,現在的我也不再什么素質了,我只是名初中教師,我的任務就是把孩子送到好一點的高中。我不能叫我的孩子因
  • 愛你沒商量2 于10-05 16:37發表評論: 第178樓
  • 作為教師深有同感,現時代政府在高唱要進行素質教育實際上仍在做應試教育,形式主義唱響全國各地。請聽這位老兄的無柰:
    無奈的當代教育

    我在教育戰線
  • 天使的眼淚 于01-13 10:41發表評論: 第177樓
  • 學校教育真的好落后啊,知識的實用性很低,身為學生我很茫然/
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